Comment inspirer la prochaine génération de femmes dans les STIM

Ada Lovelace. Rosalind Franklin. Lise Meitner. Barbara McClintock. Dorothy Hodgkin. Gertrude Elion. Des mathématiques à la médecine et de la chimie à l’informatique, l’histoire regorge de femmes brillantes sans qui le monde ne serait pas ce qu’il est aujourd’hui.

Or, depuis Marie Curie en 1903, seulement 22 autres femmes ont obtenu un prix Nobel de physique, de chimie ou de médecine, contre 601 hommes¹. À l’échelle mondiale, moins de 30 % des postes en recherche sont occupés par des femmes, et seulement 30 % environ des étudiantes aux études supérieures choisissent des domaines liés aux STIM, les inscriptions en technologies de l’information et des communications étant particulièrement faibles à 3 % seulement².

Si ces chiffres ne vous découragent pas, ils le devraient, car ils en disent bien plus que les questions de préjugés sexistes et d’égalité des chances afin de bâtir des carrières enrichissantes dans un monde reposant de plus en plus sur la technologie.

Les femmes et les filles sont touchées de façon disproportionnée par bon nombre des défis mondiaux que nous devons relever, et elles possèdent un ensemble unique d’expériences et de perspectives qui doivent être reconnues et prises en compte si nous voulons réaliser un avenir plus juste sur le plan social, plus inclusif sur le plan économique et plus durable sur le plan environnemental. La formation en STIM est essentielle à la réalisation de cet avenir, car elle est essentielle au développement de compétences en raisonnement et en résolution de problèmes nécessaires pour favoriser la réalisation des objectifs de développement durable (ODD).

Essentiellement, la sous-représentation des femmes et des filles dans les STIM signifie que nous laissons de côté de nombreuses personnes compétentes, ainsi que la diversité des points de vue et de l’expérience qui peut mener à des idées révolutionnaires.

D’après la recherche, cet écart s’explique de bien des façons. Les stéréotypes liés au genre, la pression par les pairs, le manque de modèles féminins et les perceptions liées à une terminologie et à des matières intimidantes peuvent faire croire aux filles que les STIM ne sont pas pour elles, malgré les bons résultats qu’elles peuvent obtenir dans ces matières.

Et s’il y avait un moyen de faire tomber ces obstacles, alors que les filles prennent des décisions importantes à propos de leur futur cheminement scolaire et professionnel?

Mieux encore, et si la technologie numérique était le moyen d’y parvenir, de générer de l’intérêt en facilitant l’accès à du contenu stimulant; de donner aux filles le pouvoir de choisir ce qu’elles veulent apprendre, comment et quand elles le veulent; d’explorer des possibilités transformatrices découlant d’une carrière dans les STIM; et de reconnaître la curiosité et les réalisations au moyen de récompenses significatives et valables pour elles?

Ce sont là les questions de conception fondamentales qui ont rendu possible le développement de l’appli EY STEM.

Élaborée par EY Women in Technology en collaboration avec Skills^VR, des spécialistes en apprentissage immersif, l’appli EY STEM est une plateforme mobile gratuite pour les filles âgées de 13 à 18 ans.  Activée depuis un écosystème diversifié de gouvernements, d’institutions scolaires et d’OSBL, l’application présente du contenu venant d’institutions reconnues mondialement, qui est mis en correspondance avec des ODD et le P21 Framework for 21^st Century Learning.

Ce qui distingue vraiment l’appli EY STEM, c’est sa façon de rendre le contenu accessible, simplifié et stimulant. L’application offre aux filles la possibilité de découvrir 15 canaux de contenu intéressant, qu’il s’agisse d’explorer plus à fond des technologies, comme l’IA et la chaîne de blocs, ou d’utiliser la réflexion conceptuelle pour trouver des solutions à certains des plus grands défis du monde. S’appuyant sur les témoignages inspirants de pionnières, le contenu non seulement renforce la confiance et les compétences dans les STIM, mais aussi développe des capacités telles que l’esprit critique, la résolution de problèmes, la créativité et la réflexion systémique, ainsi que des aptitudes sociales comme le travail en équipe.

Des centaines d’activités individuelles, chacune scindée en de courtes étapes – par exemple, visionner une vidéo, répondre à des questions de réflexion ou réaliser une expérimentation – soutiennent un apprentissage autonome et permettent d’acquérir un réel sentiment d’accomplissement à l’issue de chaque étape.

Le renforcement de ce sentiment de réussite repose sur un modèle d’apprentissage stimulant, selon lequel chaque étape permet de gagner des points que les filles peuvent ensuite racheter pour une variété de récompenses :

• Les récompenses « amusantes » sont des récompenses pour elles‑mêmes, p. ex., des bons numériques à échanger contre des articles emballants, dont des produits liés aux STIM, comme une tablette ou une montre intelligente.
• Les récompenses « importantes » donnent la possibilité de poursuivre la formation, comme des séances de mentorat de groupe et des expériences d’observation au travail.
• Les récompenses « durables » permettent aux filles de redonner leurs points à des causes qui les interpellent, comme le développement durable, l’égalité des sexes et les droits des personnes LGBTQIA+, et de combiner le tout avec une contribution financière d’EY.

L’aspect ludique est la clé et il s’est révélé extrêmement populaire, plus de 98 % des filles disant qu’elles avaient aimé utiliser l’application et faire les activités. Qui plus est, s’il faut en croire les essais pilotes, réalisés auprès de plus de 7 000 filles dans trois villes en Inde et aux États‑Unis, cela fait toute une différence.

L’évaluation selon deux dimensions, soit avant et après la réalisation des activités par les filles, a permis d’obtenir des résultats quantifiables :

• Incidence sur les STIM : Nous évaluons l’amélioration des compétences des filles en STIM, leur intérêt à l’égard des STIM, leur engagement à poursuivre les STIM après avoir quitté l’école et comment elles perçoivent la valeur des STIM pour elles‑mêmes et le monde dans son ensemble. Une ambitieuse cible d’amélioration de 20 % avait été établie pour chacune de ces quatre mesures, lesquelles ont été dépassées en moyenne de 10 % pour les essais pilotes. Les deux mesures directement liées à la création d’un pipeline de futures femmes leaders en STIM – l’intérêt et l’engagement – ont indiqué la plus grande amélioration, soit 15 % supérieure à la cible.
• Incidence sur les compétences du 21^e siècle : Au‑delà de l’effet sur les STIM, les expériences de l’appli EY STEM sont conçues pour développer les compétences de base pour le 21^e siècle qui seront essentielles pour s’adapter et prospérer dans le monde du travail du futur qui ne cesse de changer. En appliquant une approche similaire à celle de l’incidence des STIM, une amélioration progressive ambitieuse des compétences de 15 % a été ciblée en fonction de l’analyse comparative. À nouveau, toutes les cibles ont été dépassées lors des essais pilotes, les résultats ayant le plus dépassé la cible étant ceux liés à la réflexion systémique (31 %), au leadership (29 %) et aux communications (26 %).

« Ces résultats démontrent sans l’ombre d’un doute l’effet positif de l’intérêt et de la confiance des filles à l’égard des STIM, affirme Rajiv Memani, président et associé directeur régional, EY Inde. Comme la technologie continue de façonner l’avenir, il est impératif de promouvoir l’équité des possibilités pour les filles qui cherchent à poursuivre une carrière enrichissante en STIM. Nous sommes fiers du succès du déploiement pilote de l’appli EY STEM dans 45 écoles privées et gouvernementales dans la région de la capitale nationale de Delhi, et nous espérons rendre la formation STIM plus accessible et gratifiante pour les filles en Inde. »

« Rehausser les compétences et l’intérêt des filles dans les STIM est au cœur de l’élimination de l’écart entre les sexes, affirme Julie Teigland, associée directrice de la région EMOIA d’EY et leader mondiale – Women. Fast Forward. Les femmes et les filles doivent absolument avoir la possibilité de réaliser leur plein potentiel en tant que leaders et actrices du changement dans un monde reposant de plus en plus sur la technologie. »